Docente inseriu uma instrução oculta no enunciado da atividade e descobriu que estudantes copiaram o conteúdo diretamente para uma ferramenta de IA sem revisar as respostas

Um professor de História da Alcorn State University, nos Estados Unidos, reprovou 32 dos 35 alunos de uma turma após identificar indícios de uso indevido de inteligência artificial na elaboração de um trabalho sobre a Revolução Industrial.

Para verificar se os estudantes estavam utilizando ferramentas como o ChatGPT sem analisar o conteúdo produzido, o docente recorreu a uma estratégia conhecida como “instrução invisível”. No enunciado da atividade, ele teria inserido uma frase escrita na cor branca, tornando o comando praticamente imperceptível na página.

A orientação oculta solicitava que a palavra “Madagascar” fosse incluída no trabalho em um contexto completamente sem sentido e sem qualquer relação com a Revolução Industrial. A intenção era descobrir se os alunos copiariam todo o enunciado e o inseririam diretamente em uma plataforma de inteligência artificial.

A estratégia funcionou. Diversos trabalhos apresentaram construções desconexas, entre elas a frase “Madagascar flutua de lado durante a tarde”. O conteúdo não possuía qualquer relação com o tema solicitado e indicava que a instrução escondida havia sido interpretada e reproduzida pela ferramenta de IA.

Segundo o relato, a maioria dos estudantes sequer revisou os textos antes de entregá-los. A presença das frases sem sentido tornou evidente que as respostas haviam sido geradas automaticamente, sem uma leitura crítica ou preocupação com a coerência do conteúdo apresentado.

Diante da situação, o professor decidiu reprovar 32 dos 35 alunos da turma. Apenas três estudantes não teriam reproduzido a instrução oculta em seus trabalhos.

O episódio chama a atenção para os desafios enfrentados pelas instituições de ensino com a popularização da inteligência artificial. Embora essas ferramentas possam auxiliar em pesquisas, organização de ideias e revisão de conteúdos, seu uso sem autorização, sem análise crítica ou com o objetivo de substituir integralmente a produção do estudante pode ser considerado uma violação das regras acadêmicas.

O caso também reforça a importância de revisar qualquer conteúdo produzido com o auxílio da tecnologia. Mais do que entregar uma atividade, espera-se que o aluno compreenda o assunto, confira as informações apresentadas e seja capaz de defender os argumentos utilizados no trabalho.